资料简介： 《纸船》教案
教学目标：吟诵课文，体会作者深深的思念之情。
教学设计：以诵读贯穿始终，整堂课设计一个活动——诗歌吟诵会，边读边体会作者的感情，最后能达到熟读成诵。
教学过程：
一、导课：
由冰心的两张照片导入（一张是白发苍苍的老人，一张是年轻俊美的23岁的她。）当年，
23岁的她远涉重洋，离家留学，在途中写下了《纸船》这首诗，让我们跟随她的纸船，轻轻地驶进她心灵的港湾。
二、举行诗歌吟诵会
（一）、书声琅琅
1、要求：读得准确、流畅
2、说一说：写了什么内容
（这一环节，也是感知课文，具体分为以下几步）：
教师配乐吟诵——学生美美地朗读——找一生朗读课文——说说文章写了什么内容
小结与过渡：诗人流沙河对这首诗做了这样的概括：“常折纸船抛大海，多遭风浪打回来。愿有一船入母梦，载我相思含泪哀。”作者的这种情感是怎样通过文字传达出来的呢？再来齐读课文。
（二）、含英咀华
读一读
品一品
教师先举例，先读了诗中的第一句，并且抓住关键词“从来”、“一张”、“留着——留着”等来品味为何要这样读。
四人一组合作交流，读一读，品一品。
学生以小组为单位交流成果。（教师要引导学生边读边品，能读出作者的情感为最佳效果。）
教师引导学生思考“载着她的爱和悲哀归去”悲哀缘于何因呢？（这时介绍创作背景：第一次离家，思念母亲，眷恋祖国的心儿渴望归去，并且还要补充与《纸船》写于同一时间的《惆怅》一诗。带着这份悲哀再读最后一节。）
小结与过渡：为何借助纸船这一具体形象来抒发情感？纸船象征了诗人纯洁美好的心愿，象征了思念母亲、祖国的一颗心，象征了漂泊无依的孤独。带着这份孤独、纯洁与思念来吟诵这首诗。
（三）美读成诵
要求：读得抑扬顿挫，吟出作者情。
步骤：1、找一生配乐朗读全诗。
2、学生大声背诵。
3、找一生背诵全诗。
小结与过渡：吟诵诗歌，让我们同冰心一样感同身受，更能理解她当时的心情，放飞我们的思绪，同她的心儿一块流泪。
（四）放飞想象
要求：1、以课文为依据，从诗中任选一两句。
2、以第一人称，用生动形象的语言。
3、放飞想象，创造性地描述。
步骤：1、教师先举例，描述第一节。
2、学生选取最打动自己的一两句来描述。
3、以“爱父母”为话题，来表达对父母的谢意和祝福，说一段话或几行小诗。
4、教师读自己写给母亲的一段话——《一束鲜花》。
结束语：愿普天下所有父母永远健康、幸福。愿普天下所有儿女永远爱自己的父母。
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